قسم التربية

وصف لبرامج كلية التربية 

مساقات التخصص الرئيس لتأهيل معلمي مرحلة الطفولة المبكرة 

مساقات التخصص الرئيس لمعلم الصف 

مساقات التخصص الرئيس لمعلم الروضة  

معايير قبول الطلبة في التخصص الرئيس 

لخطة الدراسية للمساقات درجة بكالوريوس في التربية / معلم الروضة 

الخطة الدراسية للمساقات درجة البكالوريوس في التربية / معلم الصف 

برامج تأهيل معلم المجال 

مساقات التخصص الرئيس لتأهيل معلم المجال (لغة عربية، لغة انجليزية) 

المساقات الرئيسة المطلوبة لتأهيل معلم المجال – اللغة العربية 

المساقات الرئيسة المطلوبة لتأهيل معلم المجال – اللغة الانجليزية 

الخطة الدراسية للمساقات درجة البكالوريوس في التربية معلم المجال – اللغة العربية 

الخطة الدراسية للمساقات درجة البكالوريوس في التربية معلم المجال – اللغة الانجليزية 

برامج دبلوم المعلمين 

الخطة الدراسية للمساقات دبلوم تأهيل المعلمين في الآداب والعلوم 

وصف المساقات 

وصف لبرامج كلية التربية 

تقدم كلية التربية برامج عدة، غايتها تأهيل المعلمين في التخصصات التي تلبي حاجات الفئات المختلفة: 

برنامج بكالوريوس في التربية يناله الطلبة بعد النجاح بتأهيلهم فيما يلي: 

تأهيل معلمي مرحلة الطفولة المبكرة: معلم الروضة، معلم الصف. 

تأهيل معلمي المجال في تخصص: اللغة العربية، اللغة الانجليزية. 

دبلوم التأهيل التربوي للمرحلة الثانوية يعطى لحملة البكالوريوس في التخصصات التالية: اللغة العربية، اللغة الانجليزية، العلوم، الرياضيات  

برنامج الإشراف العيادي لخدمة العاملين في حقول التمريض والعلاج الطبيعي والقبالة القانونية. 

برنامج بكالوريوس في العلاج الطبيعي والعلاج الوظيفي. 

للحصول على درجة بكالوريوس في التربية – معلم صف أو معلم روضة على الطالب أن ينهي بنجاح 125 ساعة معتمدة موزعة كما يلي: 

مساقات التخصص الرئيس لتأهيل معلمي مرحلة الطفولة المبكرة هي 54 ساعة معتمدة:  

مساقات التخصص الرئيس لمعلم الصف:  

مساقات التخصص الرئيس لمعلم الروضة:  

معايير قبول الطلبة في التخصص الرئيس: 

يقبل الطالب في التخصص بعد إنهاء الفصل الثالث على أن يكون قد أتم 40 ساعة معتمدة وأن يوافي جميع الشروط التالية: 

1. 1. معدل تراكمي عام أدناه 1.90  
2. 2. معدل تراكمي في التخصص أدناه 2.00  
3. 3. إنهاء مساقي ان 120 و 121 بنجاح 
4. 4. إنهاء مساقات تر 151، تر 162، تر 251، و ع 251 بنجاح 

الخطة الدراسية للمساقات: 

درجة بكالوريوس في التربية / معلم الروضة 

السنـة الأولـى 

السنـة الثانيـة 

السنـة الثالثـة 

السنـة الرابعـة 

الخطة الدراسية للمساقات:

درجة البكالوريوس في التربية / معلم الصف

السنـة الأولـى

السنـة الثانيـة

السنـة الثالثـة

السنـة الرابعـة

برامج تأهيل معلم المجال

صممت هذه البرامج لتدريب معلمي اللغة العربية واللغة الإنجليزية للصفوف الأساسية العليا.

للحصول على درجة بكالوريوس في التربية معلم المجال – اللغة العربية او معلم المجال – اللغة الانجليزية. على الطالب أن ينهي 125 ساعة معتمدة موزعة كما يلي:

معايير قبول الطلبة في التخصص الرئيس:

يقبل الطالب في التخصص بعد إنهاء الفصل الثالث على أن يكون قد أتم 40 ساعة معتمدة وأن يستوفي جميع الشروط التالية:

1. معدل تراكمي عام أدناه 1.90

2. معدل تراكمي في التخصص أدناه 2.00

3. انهاء ان 120، ان 121 بنجاح

4. انهاء تر 131، تر 202، ع 120و ع 121، ع 251، ترع 251 لمعلم المجال – اللغة العربية.  أو أن يكون قد أنهى تر 131، تر202، ان 203، ان 210 لمعلم المجال – اللغة الانجليزية بمجموع تراكمي أدناه 2.00.

تخصص معلم المجال يشمل 40 ساعة معتمدة موزعة حسب الجدول التالي:

مساقات التخصص الرئيس لتأهيل معلم المجال (لغة عربية، لغة انجليزية)

المساقات الرئيسة المطلوبة لتأهيل معلم المجال – اللغة العربية

المساقات الرئيسة المطلوبة لتأهيل معلم المجال – اللغة الانجليزية

الخطة الدراسية للمساقات:

درجة البكالوريوس في التربية معلم المجال – اللغة العربية

السنـة الأولـى

السنـة الثانيـة

السنـة الثالثـة

السنـة الرابعـة

الخطة الدراسية للمساقات

درجة البكالوريوس في التربية معلم المجال – اللغة الانجليزية

السنـة الأولـى

السنـة الثانيـة

السنـة الثالثـة

السنـة الرابعـة

برامج دبلوم المعلمين

يسمح للمعلمين الذين سبق وحصلوا على بكالوريوس في الآداب تخصص لغة عربية أو لغة إنجليزية أو بكالوريوس في العلوم أو الرياضيات من جامعة عربية أو أي معهد للدراسات العليا أن يلتحقوا ببرنامج دبلوم التعليم في التربية الثانوية. ويتألف من إحدى وثلاثين (31) ساعة معتمدة، يستحق الناجحون فيها الحصول على شهادة الدبلوم المذكور.

لا تقبل ساعات معتمدة محولة.

على ذوي التخصص الفرعي في التربية من خريجي جامعة عربية في الآداب أو العلوم أن يتموا ثلاثين ساعة معتمدة إضافية، ليحصلوا على دبلوم التأهيل التربوي في الآداب أو دبلوم التأهيل التربوي في العلوم.

المساقات المطلوبة تر 131، تر 200 أو تر 206، ، تر 202، تر 205، تر 213، تر 326، تر 327، تر 401، تر 403، تر 406، تر 408.

يشترط أن يحصل الطالب على معدل تراكمي أدناه 2.00 ليستحق شهادة دبلوم التعليم.

الخطة الدراسية للمساقات:

دبلوم تأهيل المعلمين في الآداب والعلوم

السنـة الأولـى

الفصل الاول

تر131       الأسس السيكولوجية للتعليم          (4)

تر 200      أسس التربية                       (3)

أو

تر206       طبيعة العلم وفلسفته                 (3)

السنـة الثانيـة

وصف المساقات:

تر 131 الأسس السيكولوجية للتعليم                                       (4 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق أسس سيكولوجية التعليم فيعرض المفاهيم الأساسية، الحقائق، المعلومات، الاتجاهات النظرية والعملية الحديثة، علم نفس النمو، ويفسر السلوك الانساني ومظاهر نموه، العمليات العقلية والنفسية: الدافعية، الحاجات، التعليم ونظرياته، مظاهر التغير ولا سيما في مرحلة المراهقة بهدف تفسيرها وضبطها وتوجيهها.

تر 151 سيكولوجية التعلم                                                  (3 ساعات معتمدة)

يطرح هذا المساق التعلم كعملية نشطة تنتج عن تفاعل المتعلم وبيئته، يتناول الخلفية النظرية لعملية التعلم، المكونات النفسية المرتبطة بها ونظريات التعلم الرئيسة، تطوير المهارات الأساسية اللازمة في هذه العملية،  وعليه يعتبر من المساقات الأساسية لبرامج تربية الطفولة المبكرة في جامعة بيت لحم.

تر 152 الدراما لمعلمي الأطفال                                           (3 ساعات معتمدة)

هذه المساق يعيد تشكيل مدركات الكبار نحو أنفسهم ونحو الأطفال الذين يتعاملون معهم وتوجهاتهم التربوية.  يتناول أيضاً مجموعة خبرات درامية موجهة للمربين، تمكنهم من اكتشاف قدراتهم الذاتية وأهميتها في تطوير تعبيرهم ووعيهم لذواتهم،  وفي تنمية خيالهم، وفهم بيئتهم المادية والبشرية والاجتماعية.

تر 153 العائلة المسلمة                                                     (3 ساعات معتمدة)

يعرف هذا المساق العائلة كمؤسسة اجتماعية ووسيط بين الفرد وبيئته، يبين أهميتها في التنشئة الاجتماعية والثقافية والسياسية، ودورها في تنمية الطفل ودمجه في المنظومة القيمية الاجتماعية والثقافية والسياسية للمجتمع الاسلامي، ويتناول أيضاً الأوضاع الاجتماعية، الاقتصادية، الثقافية والسياسية للعائلة المسلمة.

تر 161 نمو الطفل وتطوره                                         (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق خصائص النمو في مرحلة الطفولة المبكرة، وربطها بمرحلة ما قبل الولادة حتى الطفولة المتوسطة.  يتناول أيضاً نظريات النمو، الملاحظة وتسجيلها، العمل المباشر مع الأطفال والمحيطين بهم، ذلك للوصول إلى المبادىء النظرية مما يسهم في تشكيل التوجهات الايجابية نحو الطفل وبيئته.

تر 162 مقدمة في تربية الطفولة المبكرة                           (3 ساعات معتمدة)

يأتي هذا المساق ضمن مساقات محورية، تشكل رؤية الطالب لفلسفة تربية الطفولة المبكرة في جامعة عربية. يعرض المبادىء المشتركة بين المدارس التربوية في الطفولة المبكرة، حسبما وردت في وثيقة الطفل الدولية، وما يتلاءم مع الواقع الثقافي للمجتمع العربي والتعايش في المجتمع الاوربي اتخاذهما مرجعاً لفهم الطفل العربي، وتقييم الواقع المهني في مجال الطفولة المبكرة.

تر 163 اللعب والإبداع                                                                        (3 ساعات معتمدة)

يبين هذا المساق أهمية اللعب في مرحلة الطفولة المبكرة من حيث نمو الطفل وتطوره: اجتماعياً، حسياً، لغوياً، عقليا،ً ويزيد من قدرته في التخيل والتعبير والابداع.  حيث يعرض الطالب إلى خبرات عملية تفترض تعامله المباشر مع الطفل سواء كان ذلك في بيئته الحياتية: البيت والشارع والضاحية أو في البيئة التربوية المنظمة، وذلك من اجل بلورة توجه الطلبة الايجابي نحو الطفل وعالمه.

تر 200 أسس التربية                                               (3 ساعات معتمدة)

يعتبر هذا المساق مقدمة للحركات الفلسفية والقضايا التربوية، ويركز على تأثيرها على النظام التربوي في العالم العربي ، ويحلل نتائج التفاعل بينها.

تر 202 علم النفس التربوي                                              (3 ساعات معتمدة)

يشتمل هذا المساق على نظريات تتناول عوامل المعرفة والانفعال في العملية التعليمية التعلمية، وتطبيقاتها في الإدارة الصفية، التعلم النشط، الدافعية، الابداع وضبط السلوك.

تر 205 القياس والتقييم                                                        (3 ساعات معتمدة)

يتضمن هذا المساق دراسة نظرية الاختبارات والقياس في المدرسة فيركز على بنيتها، تطبيقها، تقييمها وتحليل نتائجها من اجل تطوير دائم للعملية التربوية.

تر 206 طبيعة العلم وفلسفته                                     (3 ساعات معتمدة)

يشمل هذا المساق مقدمة في النظرية العامة للعلم من حيث المفاهيم والاساليب التي اعتمدتها البحوث الفلسفية الحديثة في هذا المضمار،  فيتناول من المواضيع: تعريف العلم، الثورات العلمية، مسيرة التطور العلمي، الآراء الفلسفية في العالم، عالم الذرة، عالم الكم والنظريات الحديثة فيه، الكون عند اينشتاين، الصراع العلمي في القرن العشرين.

تر 213 الوسائل التعليمية                                                                (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق دراسة الخبرات العملية في تصميم الوسائل السمعية والبصرية، وصنعها من المواد الخام المتوفرة في البيئة المحلية لاستعمالها والاستفادة منها.

تر 213 الوسائل التعليمية                                                                (3 ساعات معتمدة)

تطرح كلية التربية هذا المساق على نوعين يهتم الأول بالوسائل التعليمية للآداب (تر 213 آداب) والثاني يهتم بالوسائل التعليمية للعلوم والرياضيات (تربية 213 علوم).

تر 250 نظريات التعلم                                                                         (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق الجوانب المعرفية والنفس حركية، الانفعالية المنوطة بتعلم الإنسان. يركز على نظريات التعلم المختلفة وتطبيقاتها، مما يساعد طلبة الرعاية الصحية على تعلمهم الشخصي أولاً، ويؤهل المرضى وذويهم، لكي يتقبلوا التعلم في مقتضيات العلاج الناجع.

تر 251 اللغة والتفكير                                                                         (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق طبيعة العلاقة ما بين اللغة والتفكير في مرحلة الطفولة المبكرة،  فاللغة تطور التفكير كما يتطور التفكير باللغة.  ويساعد الطلبة على فهم العلاقة ما بينهما وادراك أهمية البيئة المادية والبشرية في تطوير قدرات الطفل ومهاراته اللغوية والذهنية توطئة للتعلم الأكاديمي المتعارف عليه "بالاستعداد الأكاديمي".

تر 252 الموسيقى في تربية الطفولة المبكرة                       (3 ساعات معتمدة)

هذا المساق يتيح للطلبة فرص الإحساس بالموسيقى وتذوقها، ليطوروا قدراتهم الموسيقية ومهاراتهم بها،  توطئة لإبداعهم في توظيفها في العمل مع الأطفال لتنمية مهاراتهم في الإصغاء والاداء الحركي الإيقاعي وخلق الجو المناسب لاستخدامها في الفعاليات المنهجية واللامنهجية كرواية القصص، واحياء التراث الشعبي من موسيقى وغناء ورقص.

تر 260 البحث في الطفولة المبكرة                                         (3 ساعات معتمدة)

يطوّر المساق قدرات طلبة الطفولة المبكرة على استخدام أساليب البحث العلمي، وحل المشكلات التي تعترضهم داخل المدرسة وخارجها، وذلك من خلال مهارة جمع البيانات الموضوعية وتحليلها وتفسيرها وكتابة التقارير فيها ثم توصيلها لذوي الأطفال والادارة المدرسية لترشيد قراراتهم التربوية لما فيه خير هؤلاء الأطفال.

تر 263  رواية القصة                                                                    (3 ساعات معتمدة)

يقوم هذا المساق على تطوير الأداء الصوتي لمعلمة الأطفال فيتعرف الطلبة على طبيعة الصوت وأهمية التنفس في التحكم فيه،  من خلال تمرسهم الذاتي على تطويره عندهم، بموجب الحالات الانفعالية في القصة، لذلك لا بد من تحليل تلك القصة واعدادها لعروض فردية كانت أو جماعية باستخدام أساليب الدراما الإبداعية في رواية القصة.

تر 267 المراقبة في الروضة                                        (ساعة واحدة معتمدة)

هذا المساق يوفر للطلبة أصول مراقبة تفاعل الأطفال في بيئتهم التربوية وتسجيل ملاحظاتهم حولها، بهدف تطوير هذه المهارات التي تساعدهم على فهم عناصر العملية التربوية، وما يؤثر فيها من حيث المساحة المعطاة لهم، المنهاج المطبق معهم، طبيعة العلاقة بين الكبار والصغار، والممارسات التعليمية التعلمية.

تر 269 المراقبة في الصفوف الأساسية الدنيا                    (ساعة واحدة معتمدة)

هذا المساق يوفر للطلبة خبرات تطبيقية لأساليب الملاحظة والمراقبة المنظمة وتسجيلها سواء في اطار الحياة العامة أو الإطار الرسمي المنظم.  يطبق في صفوف منظمة رسمية ضمن مرحلة الروضة والمرحلة الأساسية الدنيا ولا سيما الصف الأول والثاني أما الثالث فيقضيه الطلبة في تطبيق أنشطة حملة الطفولة المستمرة، ويختارون الأنشطة التي سيقومون بها: "مسرح الطفل"،  نشاطات مجتمعية قوامها المشاركة في برامج منها "من طفل إلى طفل"،  "حقوق الطفل"،  المشاركة في الأيام المفتوحة، المعارض.

تر 301 الإشراف والإرشاد                                                               (ساعتان معتمدتان)

يهدف المساق الى تعريف الطلبة مبادئ الإرشاد والإشراف العامة واعطائهم فكرة عامة عن أساليبه المختلفة. يتم التركيز على تطوير مهارات الإشراف المناسبة لدى أخصائيي العلاج.

تر 302 المنهاج الدراسي للمرحلة الأساسية العليا                        (3 ساعات معتمدة)

هذا المساق يؤهل الطلبة المرشحين لمهنة التعليم في المرحلة الأساسية العليا تأهيلاً خاصاً، فيتدربون على تحديد الأهداف التعليمية، طرق صياغتها في مجالاتها العقلية والوجدانية والنفسحركية، ثم وضع الخطة اليومية والفصلية والسنوية.

تر 305 الارشاد المدرسي                                                                (3 ساعات معتمدة)

مساق عملي للطلبة ذوي الاهتمام بعلم النفس والتربية. يعرفهم أساسيات برامج الإرشاد الحديثة ومبادىء التوجيه العامة وأساليبه،  فيطورون الأسس النفسية للبرامج الإرشادية للمجتمع العربي والتعايش في المجتمع الاوربي.

تر 310  نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية                                      (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق الجوانب النفسحركية والعاطفية والمعرفية للتعلم، نظريات التعلم وتطبيقاتها، مما يساعد المتعلم على ادراك كنه تعلمه شخصياً وتعليم سواه.

تر 312 الإدارة المدرسية والإدارة الصفية                          (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق نظريات الإدارة في سياق المدرسة والصف، أهمية الإدارة الماهرة في إثراء الخبرات التعليمية التعلمية، القضايا المنوطة بالمعلم، ومنها تقدير الذات، الدافعية واخلاقيات المهنة.

تر 313  الحاسوب والاحصاء                                                                  (3 ساعات معتمدة)

يتضمن المساق تقديماً للإحصاء الوصفي، الإحصاء الاستدلالي، التقنيات الإحصائية على اختلافها، أساليب استخدامها في مجال عمل الطلبة والمعلمين، ثم مقدمة الى كيفية استخدام الحاسوب في الإحصاء.

تر 325  الفنون اللغوية                                                        (3 ساعات معتمدة)

يناقش هذا المساق طبيعة اللغة والجوانب النفسية والاجتماعية في اكتسابها،  تعليم فنون اللغة المحادثة، الاستماع، القراءة والكتابة من خلال أساليب تدريس اللغة القائمة على توظيفها في عملية الاتصال، استعمال أسلوب التغذية الراجعة، تقييم لغة الأطفال استناداً للمناهج المعتمدة في تلك المدارس.

تر 326 مناهج البحث في التربية / 1                                             (3 ساعات معتمدة)

يهدف المساق لمساعدة الطلبة في تعلم الأساسيات المطلوبة لفهم المقالات والبحوث وادارة مشاريع بحوث صغيرة خاصة بهم.  يزودهم بفرص تعلم مبادئ اجراء البحوث وتطبيقها من خلال مواقف تعلمية بإشراف ذوي الاختصاص.

تر 327 مناهج البحث في التربية / 2                                   (ساعة معتمدة واحدة)

مساق متمم تر 326 يشمل البحث عرض البيانات، تحليلها، تفسير نتائجها، ثم تدوين استنتاجات البحث.

تر 351  مبادئ الإرشاد في الطفولة                                               (3 ساعات معتمدة)

يناقش هذا المساق الأساليب التربوية المتبعة في تنشئة الطفل المسلم ضمن الواقع الاوربي المعاش وأثرها على نمو شخصيته. يؤكد على أهمية الأبعاد النابعة من المستوى غير الواعي التي تتضمنها الأنماط السائدة لتنشئة الطفل باستعمال الأساليب البديلة المنسجمة مع طبيعة الطفل والضبط الذاتي النابع من داخله بحيث يظهر استقلاليته ومسؤولياته نحو نفسه ونحو بيئته.  يساعد المساق المربين أيضاً على فهم حاجات الطفل وتحقيقها من خلال توفير أوضاع تربوية صحية في المدارس، وإدراكهم تأثير أساليب التعامل مع الطفل على صحته النفسية والعقلية بما يؤهله  التعايش في المجتمع الاوربي.

تر 352 الفن والأشغال اليدوية في تربية الطفولة المبكرة            (3 ساعات معتمدة)

يقدم هذا المساق فكرة واضحة عن دور الفن والأشغال اليدوية في نمو الطفل العاطفي والعقلي وتطوره في مرحلة الطفولة المبكرة وفي حل المشكلات والابداع والتذوق الجمالي. يضع خطة منهجية للأنشطة الفنية في البرامج المنهجية للطفولة المبكرة واللامنهجية كالاندية والمخيمات الصيفية. ثم يناقش نوعية التجهيزات والمواد لتوفير بيئة غنية محفزة لابداع الطفل الفني.

تر 353 التربية الرياضية في المرحلة الأساسية الدنيا              (ساعتان معتمدتان)

هذا المساق يزود الطلبة بمفاهيم فلسفة التربية الرياضية وأهميتها خلال هذه المرحلة.  يحدد المنهاج الأساليب الممكن اتباعها في تصميم الخطة السنوية وتخطيط الدرس وتقييمه.  يساعد ايضاً على فهم خصائص حركة الأطفال والأنشطة التي تناسبهم.

تر 354 التربية البيئية والاجتماعية في المرحلة الأساسية الدنيا (ساعتان معتمدتان)

يناقش هذا المساق موضوع التربية البيئية والاجتماعية كوحدة متكاملة، متداخلة ضمن نهج التعلم النشط لمعلم الصف في المرحلة الأساسية الدنيا،  يحلل المناهج المعمول بها، ويترجمها إلي خبرات تعليمية تعلمية، تكسب الطالب معارف ومهارات وقدرة على التفكير الناقد البناء، مفاهيم المواطنة، التوجه الايجابي نحو البيئة. يمتلك القيم والمبادىء والمعارف المنسجمة مع مفاهيم المواطنة الصالحة، الانتماء، الشعور بالمسؤولية، الاعتزاز بالتاريخ.

تر 355 أدب الأطفــال                                                                     (3 ساعات معتمدة)

يناقش المساق مفهوم أدب الأطفال وأهميته في تزويدهم الطفل بخبرات لغويـة محكية ومكتوبة تطور قدراتهم العقلية واللغوية ومهاراتهم في الاستعداد للقراءة والكتابة.  يتطرق إلى أشكال الأدب المنشودة ودراسة مدى ملاءمتها لهم شكلاً ومضموناً.

تر 356 التربية المجتمعية في الروضة                        (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق التربية المجتمعية في الروضة من منظور النهج الشمولي التكاملي في تربية الطفولة المبكرة ورعايتها على المستويين الخفي والعلني، ثم يبرز أهمية هذا المنهج في بلورة شخصية الطفل وإحساسه بكيانه الثقافي والاجتماعي.

تر357 التدريب الميداني الأول في الروضة                            (ساعة واحدة معتمدة)

هذا المساق مرتبط بالمساق (تر351)، يقضي الطلبة ثلثه في أحد مراكز رعاية الطفولة وينجزون في الوقت ذاته الوظائف العملية التي تعطى في المساق (تر 351) بهدف تدريبهم على العمل مع الطفل كفرد خاص من خلال خطة متكاملة بإشراف مدرب ميداني متخصص. يطبقون في الثلث الثاني للمساق نشاطات صفية في الروضة.  أما في الثلث الأخير منه فيطبقون أحد أنشطة حملة الطفولة المبكرة، ومنها مسرح الطفل، من طفل إلى طفل، حقوق الطفل.

تر359 التدريب الميداني الأول المرحلة الأساسية الدنيا (ساعة واحدة معتمدة)

هذا المساق مرتبط بالمساق (تر351)، يقضي الطلبة ثلثه في أحد مراكز رعاية الطفولة، وينجزون بالوقت ذاته الوظائف العملية التي تعطى في المساق (تر351) بهدف تدريبهم على العمل مع الطفل كفرد خاص من خلال خطة متكاملة بإشراف مدرب ميداني متخصص، ويطبقون في الثلث الثاني للمساق نشاطات صفية في المرحلة الأساسية الدنيا.  أما الثلث الأخير منه فيطبقون أحد أنشطة حملة الطفولة المبكرة ومنها مسرح الطفل، من طفل إلى طفل، حقوق الطفل.

تر 360 التربية الأخلاقية في الروضة                                            (3 ساعات معتمدة)

يعالج هذا المساق مضمون التربية الأخلاقية وأهميتها في تكوين شخصية الإنسان في مراحل حياته الأولى، فيطرح مراحل النمو الخلقي والروحي التي  يمر فيها من منطلق النظريات المختلفة.  يعمل المساق أيضاً على تطوير فهم الطلبة لطبيعة الطفل من خلال التخطيط للأنشطة وتطبيقها وقوة فعاليتها على غرس القيم والمفاهيم الأخلاقية لديه، بحيث تترجم إلى أنماط سلوكية ذاتية منبثقة من داخله.

تر 361 القياس والتقييم في المرحلة الأساسية الدنيا                      (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق تقييم العملية التربوية والتحصيل المنبثق عنها، ولا سيما في المرحلة الأساسية الدنيا بحيث تشمل المتعلم، المنهاج، المربي.

تر 362 تدريس الرياضيات والعلوم في المرحلة الأساسية الدنيا              (3 ساعات معتمدة)

يناقش هذا المساق تدريس الرياضيات والعلوم لأطفال المرحلة الأساسية الدنيا، واكسابهم المفاهيم الرياضية والمهارات العلمية من خلال الأنشطة العملية بحيث تنهج نهجاً اكتشافياً في التعلم.

تر 363 تدريس اللغة الثانية في المرحلة الأساسية الدنيا           (3 ساعات معتمدة)

ينقسم هذا المساق إلى جزأين: الأول نظري يتم فيه فحص عمليات التطور اللغوي عند الأطفال، فيناقش علاقة الإطار اللغوي للغة الأم بتطور اللغة الثانية، تطور عملية القراءة والكتابة كنموذج من الخبرات الاجتماعية إذ تعتبر القراءة والكتابة موضوعاً أساسياً في عملية تعلم اللغة. أما الجزء الثاني من هذا المساق فإنه يهتم بالتطبيق العملي للتعلم، فيركز على خصوصية المحتوى وميزته،  ويصف الأساليب الأساسية في تعليم اللغة الثانية.

تر 364 التربية الدينية في المرحلة الأساسية الدنيا                 (ساعتان معتمدتان)

يطرح هذا المساق أساليب تدريس التربية الدينية الممكن استخدامها في المرحلة الأساسية الدنيا بحيث تتلاءم وخصائص الأطفال، وتستند الى الدور الإيجابي في العملية التربويـة.

تر 365  ادارة الروضة                                                  (3 ساعات معتمدة)

يطرح هذا المساق المهام الإدارية المرتبطة بدور المربي في إطار الروضة الرسمية أو البدائل المجتمعية لجيل ما قبل المدرسة، فيتناول على المستوى الداخلي بيئة الروضة المادية التخطيط، تنظيم الفعاليات المرتبطة بالمناسبات الدينية والاجتماعية والوطنية والترفيهية المنهجية، حفظ السجلات، متابعتها والعمل عليها، ويتناول أيضاً بيئة الروضة البشرية كتقييم للأطفال وتحديد مهام ومسؤوليات أفراد الطاقم العامل، تخطيط الاجتماعات وتنفيذها سواء على صعيد الطاقم العامل في الروضة نفسها أم على صعيد أشخاص آخرين من الخارج. يشمل المساق أيضاً الدور القيادي في تفعيل النشاطات وتطويرها، بهدف إشراك الأطفال فيما يناسبهم مع أولياء أمورهم ومجتمعهم المحلي.

تر 366  التربية الحركيـة في الروضة                                (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق مفاهيم التربية الحركية وأهميتها في نمو وتطور شخصية الطفل من عمر 3-5 سنوات، أهمية تنويع الأنشطة الحركية، أساليب التعليم الملائمة له في هذه المرحلة.

تر  367  التدريب الميداني الثاني في الروضة                   (ساعة واحدة معتمدة)

يرتبط هذا المساق بمساق الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة (تر461) وفق الاعتبارات التالية:

• · ثلث هذا المساق بالإضافة إلى المهام العملية المعطاة في المساق (تر461) يتم العمل عليها في الموقع نفسه كما في المساق (تر 357).  يستمر الطالب في العمل مع الطفل بشكل فردي، وبمتابعة المشرف الميداني.
• · ثلث المساق الثاني تطبيق لنشاطات محددة في إحدى رياض التدريب الميداني، بإشراف أخصائي فيها.
• · الثلث الأخير من المساق تطبيق أنشطة حملة الطفولة المبكرة،  بحيث يختار الطلبة النشاطات التي تناسب كلاً منهم  كما ورد في مساقات التدريب السابقة.

تر 368  العلوم والرياضيات في الروضة   (3 ساعات معتمدة) يشمل هذا المساق منهج العلوم والرياضيات في الروضة من منظور النهج الشمولي التكاملي في تربية الطفولة المبكرة ورعايتها، أساليب تعليم الأطفال العلوم والرياضيات،  تطوير مهارات الأطفال العلمية والرياضية من خلال استخدام الأسلوب الإكتشافي في التعلم.

تر 369  التدريب الميداني الثاني في المرحلة الأساسية الدنيا (ساعة واحدة معتمدة)

يرتبط هذا المساق بمساق الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة (تر461) وفق الاعتبارات التالية:

• · ثلث هذا المساق بالإضافة إلى المهام العملية المعطاة في المساق (تر461) يتم العمل عليها في الموقع نفسه، كما في المساق السابق (تر 357).  يستمر الطالب في العمل مع الطفل بشكل فردي وبمتابعة المشرف الميداني.
• · ثلث المساق الثاني تطبيق لنشاطات محددة في المرحلة الأساسية الدنيا من التدريب الميداني بإشراف إحصائي.
• · الثلث الأخير من المساق يقضيه الطالب في تطبيق أنشطة حملة الطفولة المبكرة، يختار كل من الطلبة النشاطات التي تناسبه كما ورد في مساقات التدريب السابقة.

تر 378 مهارات الاتصال الصفي                                                       (3 ساعات معتمدة)

يركز هذا المساق على أهمية الاتصال ومفاهيمه وعلاقته في المواقف والنشاطات الصفية. يتضمن أيضا مهارات الاتصال اللفظية وغير اللفظية داخل الصف، وما يعترضها من عقبات.

تر 379 التربية في العالم العربي مقارنة بالعالم الاوربي                                                              (3 ساعات معتمدة)

يتضمن هذا المساق المفاهيم الأساسية في التربية وتاريخها ولا سيما تاريخ التربية في المجتمع العربي وكيفية التعايش في المجتمع الاوربي ، فلسفة التربية العامة ، المناهج وأهدافها.

تر 389  حلقة البحث                                                                 (ساعة واحدة معتمدة)

مساق لطلبة السنة الرابعة، يختار كل منهم موضوعاً للبحث، يظهر تمكنه وإبداعه في هذا المجال، تشرف عليه لجنة متخصصة في الكلية، يقدمه في حلقة بحث مفتوحة بحضور اللجنة المذكورة والطلبة المعنيين للمناقشة والدفاع ثم التقييم.

تر 401 مبادى التعليم في المرحلة الثانوية                                       (3 ساعات معتمدة)

هذا المساق يؤهل الطلبة المرشحين لمهنة التعليم في المرحلة الثانوية تأهيلاً خاصاً، فيتدربون على تحديد الأهداف التعليمية، طرق صياغتها في مجالاتها العقلية والوجدانية والنفسحركية، ثم وضع الخطة اليومية والفصلية والسنوية.

تر 403 الأساليب الخاصة بالتدريس في المرحلة الثانوية           (3 ساعات معتمدة)

هذا المساق يؤهل الطلبة لاستخدام الأساليب والتقنيات في تدريس تخصصهم في المرحلة الثانوية، مهارات تدريس ذلك التخصص، تصميم الخطط والأهداف الدراسية، الاهتمام بالجوانب التطبيقية / العملية في الأنشطة المرافقة.

تر 406 التطبيق العملي في المرحلة الثانوية/1                            (ساعتان معتمدتان)

هذا المساق يتيح لطلبة ما قبل الخدمة مجال الاستفادة الميدانية من معلمي المرحلة الثانوية، فيتزودون بالخلفية النظرية للمهارات الأساسية اللازمة للمواقف التعلمية التعليمية، ويفسح لهم أيضا مجال إظهار قدراتهم العملية في التدريس.

تر 408 التعليم المصغر في المرحلة الثانوية       (3 ساعات معتمدة)

يشمل هذا المساق مهارات التدريس بصورة متكاملة من خلال تقنية التعليم المصغر ذات الثلاث خطوات القائمة على التعلم بالعمل. يكلف كل من الطلبة باعطاء دروس لزملائه الطلبة من خلال تقنية التعليم المصغر، الغاية منها تقييم ذلك العطاء بموجب الأسس المعتمدة للدرس الناجح.

تر 409 أساليب التدريس الخاصة في المرحلة الأساسية العليا               (3 ساعات معتمدة)

هذا المساق يساعد الطلبة، كلاً وفق تخصصه في العربية او الانجليزية او الرياضيات او العلوم، على تطوير مهارات التخطيط والعرض في المرحلة الأساسية العليا وفق أساليب تفريد التعليم وتطوير التفكير الابداعي الناقد.

تر 410 مبادئ تعليم الكبار وأساليبه                                               (4 ساعات معتمدة)

هذا المساق يهدف إلى فهم نظريات التعلم، مهارات الاتصال، وأساليب العرض المناسبة للتعليم في مجال الرعاية الصحية.

المتطلب السابق: ان 332، تر 250، ع ط 330.

تر 411 التعليم المصغر في المرحلة الأساسية العليا                (3 ساعات معتمدة)

يشمل هذا المساق مهارات التدريس بصورة متكاملة من خلال التعليم المصغر ذات الثلاث خطوات القائم على التعلم بالعمل. يكلف كل من الطلبة بإعطاء دروس لزملائه الطلبة من خلال تقنية التعليم المصغر، الغاية منها تقييم ذلك العطاء بموجب الأسس المعتمدة للدرس الناجح.

تر 427 المراقبة في المرحلة الأساسية العليا                        (3 ساعات معتمدة)

هذا المساق يفسح المجال للطلبة معلمي المستقبل لحضور دروس صفية، يعطيها أساتذة موهوبون ومؤهلون، بحيث يكتسبون المهارات الرئيسة المنتقاه لتنفيذ الموقف التعليمي العلمي وادارة صفوف المرحلة الأساسية العليا.

تر 428 التدريب الميداني للمرحلة الأساسية العليا                         (3 ساعات معتمدة)

هذا المساق يثري الخلفية النظرية لمهارات الطلبة التعليمية التعلمية في المرحلة الأساسية العليا، ويفسح لها مجال اظهار قدراتهم على تدريس طلبة تلك المرحلة.

تر 451  الوسائل والتجهيزات التربوية في مرحلة الطفولة المبكرة          (3 ساعات معتمدة)

إنه أحد المساقات المتقدمة، يوظف فيه الطلبة مبادىء التعلم النشط في انتاج الوسائل التربوية، وتشجيع الطلبة على اكتشاف أنواع مختلفة من التجهيزات والمواد العاملة على تنمية روح الابداع والتفكير الناقد عندهم.

تر 452 العمل مع الأهـالي                                                               (3 ساعات معتمدة)

يطرح هذا المساق أهمية إشراك الأهل والمجتمع المحلي في برامج الطفولة المبكرة لتغيير التوجهات نحوها وتنميتها وتطويرها. يتطرق أيضاً إلى أساليب العمل الممكن استخدامها تبعا لظروف الأهالي وأوضاعهم لتوطيد علاقة الشراكة معهم مما يؤدي إلى تطوير الواقع التربوي في الإطار الرسمـي وغير الرسمي، وتوسيع إمكانات العمل المجتمعي للوصول إلى اكبر عدد ممكن من الأطفال بما يتناسب مع قدرات هذا المجتمع.

تر 453 المنهاج المتكامل والصفوف المجمّعة                      (ساعتان  معتمدتان)

يتناول هذا المساق دور المربي في عملية التخطيط، التطبيق، التقييم والمتابعة من منطلق مفهوم المعلم الشامل للصف الواحد، استناداً الى تحليل المناهج المقررة وإيجاد الجوانب المشتركة فيما بينها. يتطرق المساق أيضاً لأساليب العمل في الصفوف المجمّعة وفق النظرة التكاملية.

تر454 المنهاج في الروضة                                           (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق دور المربي في التخطيط والتطبيق والتعليم والمتابعة؛ ففي الروضة يستمد الخصائص والحاجات النمائية للطفل ويحدد طبيعة البيئة التربوية ومكوناتها. فيكون بذلك المنهاج على مرحلتين: الأولى عامة تبنى على أساس ترجمة الإطار العام إلى مواضيع مرتبطة ببيئة الطفل الاجتماعية والطبيعية. أما الثانية فخاصة تتناول التفاصيل اليومية والأسبوعية من حيث المواد، التجهيزات، الأنشطة، الخبرات، وهذه تعتمد على تقييم الأطفال المستمر. يتم التخطيط في إطار الفريق العامل في الروضة لضمان التنسيق ما بين مختلف مستويات الأطفال ضمن المرحلة بأسرها.

تر 457 التدريب الميداني الثالث في الروضة                          (ساعة معتمدة واحدة)

يطبق الطلبة خلال ثلثي هذا المساق أنشطة صفية محددة، تتبع مساقات الأساليب الخاصة في روضة من رياض التدريب الميداني، بإشراف مدّرب لطلبة ما قبل الخدمة. في حين يطبقها طلبة أثناء الخدمة في مواقعهم،   ويحددون الجوانب التي تحتاج إلى الدراسة والبحث، توطئة لاختيار موضوع بحث التخرج.  أما الثلث الأخير من المساق فيقضيه الطلبة في اعداد بحث التخرج للمساق (تر 389).

تر459 التدريب الميداني الثالث في المرحلة الأساسية الدنيا               (ساعة معتمدة واحدة)

يقوم الطلبة خلال ثلثي هذا المساق بتطبيق أنشطة صفية محددة من مساقات الأساليب الخاصة في المرحلة الأساسية الدنيا والصفوف الأساسية الدنيا بإشراف المشرف الميداني لطلبة ما قبل الخدمة، في حين يقوم طلبة أثناء الخدمة بذلك في مواقعهم.   فتبدو واضحة لهم جميعاً الجوانب التي تحتاج إلى الدراسة والبحث، فيقصرون بحث التخرج عليها.  أما الثلث الأخير من المساق فيقضيه الطلبة باعداد بحث التخرج للمساق (تر 389).

تر 461 الأطفال ذوو الحاجات الخاصة                                           (3 ساعات معتمدة)

هذا المساق يعرف المربي على الأطفال ذوي الحاجات الخاصة، ولا سيما تلك الممكن استيعابها في الصفوف العادية، يناقش ما يترتب على ذلك من جوانب منوطة بالمتابعة الأسرية، تجهيز البيئة المادية، والأساليب الممكن إتباعها معهم. يتناول أيضاً الكشف المبكر عن هذه الحالات، ولا سيما ما يتعلق منها باللغة، التأخر المدرسي، المشاكل السلوكية، المشاكل العاطفية والحاجات المستترة  التي لا تظهر إلا في ظروف معينة تستدعي تدخل المعنيين المباشر.

تر 462 الحاسوب في تربية الطفولة المبكرة                                     (ساعتان معتمدتان)

يقسم هذا المساق إلى ثلاثة أقسام رئيسة، يتناول اولها تقنيات المعرفة،  وثانيها استخدام الحاسوب كوسيلة تربوية في برامج مرحلة الطفولة المبكرة، العرض أساليب تصميم المنهاج واختبار البرمجيات المناسبة. أما القسم الثالث فيتناول استخدام برامج الحاسوب المتقدمة في إنتاج المواد والوسائل التعليمية لمرحلة الطفولة المبكرة وتطويرها.

تر 467 التدريب الميداني الرابع في الروضة                     (ساعة معتمدة واحدة)

لهذا المساق هدفان: يعطي الاول منها لطلبة التخصص في الروضة فرصة لجمع البيانات استكمالاً لمشروع التخرج.  أما الثاني فيفسح لهم مجال التدريب العملي على تحمل مسؤوليات المربي في البيئة التربوية المنظمة بإشراف المدرب الميداني.

تر 469 التدريب الميداني الرابع في المرحلة الأساسية الدنيا              (ساعة معتمدة واحدة)

لهذا المساق هدفان: يعطي الأول منهما لطلبة التخصص في المرحلة الأساسية الدنيا فرصة لجمع البيانات استكمالاً لمشروع التخرج، أما الثاني فيفسح لهم مجال التدريب العملي على تحمل مسؤوليات المربي في البيئة التربوية المنظمة باشراف المدرب الميداني.

تر 470 البحث الاجرائي لتطوير التدريس                                        (3 ساعات معتمدة)

هذا المساق يطور قدرة الطلبة على استخدام اساليب البحث العلمية في حقل التربية.  يعالج المشاكل التي يواجهها المعلم داخل المدرسة وخارجها. يناقش الأساليب الممكن استخدامها في جمع المعلومات الموضوعية، استخدام تحليل البيانات وتفسيرها في توصيل المعلومات الخاصة بالآباء والمديرين، استخدام المعلومات وفق ما يتناسب ومصلحة التلاميذ.

تر 471 مواضيع مختارة في التربية                                               (3 ساعات معتمدة)

مساق خاص بالطلبة المتفوقين في سنة التخرج بموافقة المدرس. تتعلق مواضيعه بالقضايا التربوية، يوفر لهم القيام بالبحث الميداني على أن يلتقوا مرة في الاسبوع لتبادل الخبرات والآراء.

مساقات في تدريس اللغة العربية

ترع 251 تدريس الأدب العربي القديم                                             (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق أبرز مواضيع الأدب الجاهلي ضمن سياق تركيبة ذلك المجتمع، يتناول أيضاً الأدب الإسلامي: الراشدي ثم الأموي، ويتضمن نصوصاً من تلك المراحل بأسرها وآيات بيّنات من القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف.

ترع 351 اللغويات التطبيقية                                                                        (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق صوتيات اللغة، الاصوات العربية، الصرف، التراكيب، الكلمة العربية، الجذور، النظام الصوتي، علم الدلالة والنحو التوليدي التحويلي ويطبق ذلك في منهاج فنون اللغة في المرحلة الأساسية العليا.

ترع 352 المهارات الغوية                                                               (3 ساعات معتمدة)

هذا المساق يعزز القدرة الكتابية لدى الطلبة وذلك باستعمال الأساليب المختلفة لتطوير الكتابة الابداعية والوظيفية.

ترع 361 أساليب تدريس القراءة والمهارات الشفوية                    (3 ساعات معتمدة)

يهدف هذا المساق إلى تعليم مهارات القراءة الإبداعية، صياغة الأهداف لقراءة الشعر والقائه.

ترع 362 أساليب تدريس القواعد                                                       (3 ساعات معتمدة)

في هذا المساق يدرس الطلبة أساليب تدريس القواعد العربية في المرحلة الأساسية العليا ومهاراته. يعالج المشكلات التي تعترض منطق اللغة.

ترع 451 أساليب تدريس الكتابة                                                        (3 ساعات معتمدة)

هذا المساق يعرف الطلبة بمنهجية تدريس الكتابة ضمن المجالات الرئيسة التالية:-

• · نماذج الخط العربي
• · الإملاء وكيفية التغلب على الصعوبات فيها.
• · فن الكتابة: المصادر والمراجع وطرق الاستفادة منها. العنوان، الصياغة والهدف

ترع 452 الامتحانات                 (3 ساعات معتمدة)

يركز هذا المساق على توظيف مبادىء اختبارات اللغة وسبل تطبيقها في قياس المهارات اللغوية المحددة: القراءة، الاصغاء، الكتابة، المحادثة، القواعد، فهم معاني المفردات.  لذا فانه يهتم بأساليب التخطيط لها وصياغتها وتطبيقها وتحليل نتائجها.

ترع 461 تدريس النقد الأدبي                                                (3 ساعات معتمدة)

يتعلم الطلبة مبادىء النقد الأدبي، ويطبقونها على نصوص أدبية وفق منهاج المرحلة الأساسية العليا.

مساقات في تدريس اللغة الإنجليزية

تران  261 نظرة عامة على الأدب الإنجليزي                                (3 ساعات معتمدة)

يتناول المساق الأدب الإنجليزي مستعرضاَ أبرز الأدباء وبعضاً من أعمالهم، ليدرسها الطلبة من خلال السياق الثقافي، بحيث تظهر خصائص كل مرحلة من مراحل الأدب الإنجليزي عبر هاتيك العصور.

تران  361 تعليم فن الاصغاء والمحادثة                                                 (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق احدث الأساليب المستخدمة في تدريس فن الإصغاء والمحادثة، وما يتفرع عنهما. يتيح الفرصة للطلبة كي يخططوا أنشطة في الإصغاء والمحادثة ثم يحللوها ويقييموها، الأمر الذي يعدهم اعداداً حسناً لدور معلم اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية.

تران  451 مواضيع في التطور المهني الذاتي          (3 ساعات معتمدة)

يقدم هذا المساق للطلبة الفرصة للإفادة من التفكير، البحث، التقييم الذاتي كوسائل للتطور المهني. يعتمد المساق البحث الإجرائي مدخلاً لإعداد المعلم. يتضمن الموضوعات التالية: إعداد الخطة الدراسية، الإدارة الصفية، تقييم الاختبارات الصفية، الخطاب الصفي: أسئلة المدرس، تصحيح الأخطاء، التغذية الراجعة، التعليمات الصفية، ويتناول أيضاً تقييم المواد التدريسية وتعديلها. يشارك الطلبة في المهام التعليمية والنشاطات المبنية على البحث الإجرائي مما يساعدهم على اكتساب المهارات المهنية التي يجب ان يملكها المدرس المتفكر في عمله والموجه والمحفز له.

تران  452 تعليم مهارة القراءة والكتابة والقواعد                         (3 ساعات معتمدة)

يقدم هذا المساق للطلبة أحدث الاساليب لتدريس فن القراءة والكتابة والقواعد وما يتفرع عنها على مستوى المرحلة الأساسية العليا، فالقراءة والكتابة عمليتان ابداعيتان تنطويان على التفاعل بين القارىء والنص، وبين الكاتب وقرائه.  يقدم المساق للطلبة شرحاً حول التخطيط للأنشطة وتحليلها وتقييمها. فيتعرفون على مختلف المصادر والأساليب التي يمكن استخدامها في تعليم القواعد ضمن سياق لغوي ملائم، مؤكداً على استعمال النشاطات التمثيلية: تمثيل الأدوار، الصور، الأغاني، الألعاب، النشاطات الأخرى المبنية على حل المشكلات وعلى النصوص اللغوية.

تران  453 تعليم الأدب الانجليزي                                                       (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق الدور الهام للأدب في تعليم اللغة الإنجليزية.  ويبين سبل توظيف الأنواع الأدبية المختلفة في تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية العليا. يبحث الصعوبات المختلفة في تعليم الأدب وتعلمه ضمن المنهاج المدرسي. يطرح اقتراحات عملية للتغلب عليها.

تران  461 تصميم الاختبارات الصفية                                            (3 ساعات معتمدة)

يركز هذا المساق على توظيف مبادىء اختبارات اللغة وسبل تطبيقها في قياس المهارات اللغوية المحددة: القراءة، الإصغاء، الكتابة، المحادثة، القواعد، فهم معاني المفردات، لذلك يهتم بأساليب التخطيط لها وصياغتها وتحليل نتائجها.

مساقات التربية الرياضية

ت ر 101 التربية الرياضية                                                     (ساعة معتمدة واحدة)

يوفر هذا المساق فرصة الممارسة العملية للأنشطة الرياضية وذلك باستخدام أجهزة اللياقة البدنية المتنوعة.  يركز الجانب النظري من هذا المساق على مفاهيم اللياقة البدنية والإصابات الرياضية.

ت ر 103 التنس الأرضي                                                       (ساعة معتمدة واحدة)

يتضمن هذا المساق تاريخ لعبة التنس، تطورها وقواعدها. انه يوفر فرصاً عملية لتطبيق مهارات التنس الأساسية واللعب الفريقي، ويسهم في تطوير اللياقة البدنية ويتيح فرص الترويح عن النفس.

خ م 101 خدمة المجتمع                                                  (ساعة واحدة معتمدة)

في هذا المساق يكلف الطلبة بخدمة المجتمع المحلي مدة خمس واربعين ساعة، بحيث يقفون خلالها على حاجات المجتمع والبرامج الكفيلة بسدها. يتم العمل على شكل أفراد او مجموعات صغيرة، يعملون بإشراف اخصائيين في الموقع ومتابعة الكلية.  تقوم علامة هذا المساق على اساس النجاح او الرسوب.